27/12/2021 - 11:54
Um novo estudo da Universidade Carnegie Mellon e da Universidade de Wisconsin-Madison (EUA) descobriu que os livros infantis podem perpetuar os estereótipos de gênero. Essas informações nos livros de educação infantil podem desempenhar um papel fundamental na consolidação das percepções de gênero em crianças pequenas. Os resultados estão disponíveis na edição de dezembro da revista Psychological Science.
“Alguns dos estereótipos que foram estudados na literatura de psicologia social estão presentes nesses livros, como meninas sendo boas em leitura e meninos sendo bons em matemática”, disse Molly Lewis, professora especial dos departamentos de Ciências Sociais e de Decisão e de Psicologia do Colégio Dietrich de Humanidades e Ciências Sociais da Universidade Carnegie Mellon e principal autora do estudo.
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Lewis descobriu que os livros com linguagem de gênero eram centrados no protagonista da história. Palavras associadas ao sexo feminino focam em afeto, palavras relacionadas à escola e verbos de comunicação, como “explicou” e “ouviu”. Enquanto isso, palavras associadas ao sexo masculino focavam mais em profissões, transporte e ferramentas.
Obras estereotipadas
“O público desses livros é diferente”, disse Lewis. “As meninas leem com mais frequência livros estereotipados para meninas, e os meninos leem com mais frequência livros estereotipados para meninos.”
As meninas têm maior probabilidade de receber livros que incluam protagonistas femininas do que meninos. Por causa dessas preferências, é mais provável que as crianças aprendam sobre os preconceitos de seu próprio gênero do que de outros gêneros.
Os pesquisadores analisaram 247 livros escritos para crianças de 5 anos ou menos do Wisconsin Children’s Book Corpus. Os livros com protagonistas femininos tinham mais linguagem de gênero do que os livros com protagonistas masculinos. Os pesquisadores atribuem essa descoberta ao fato de “masculino” ser historicamente visto como o gênero padrão. Palavras e frases com códigos femininos estão mais fora do normal e são mais destacadas.
Os pesquisadores também compararam suas descobertas com livros de ficção para adultos e descobriram que livros infantis exibiam mais estereótipos de gênero do que livros de ficção lidos por adultos. Em particular, os pesquisadores examinaram a frequência com que as mulheres eram associadas ao bem, família, linguagem e artes, enquanto os homens eram associados a coisas ruins, carreiras e matemática. Em comparação com o Corpus adulto, que era bastante neutro em termos de gênero quando se tratava de associações entre gênero, linguagem, artes e matemática, os livros infantis eram muito mais propensos a associar mulheres com linguagem e artes e homens com matemática.
Ciclo de aprendizado
“Nossos dados são apenas parte da história – por assim dizer”, disse Mark Seidenberg, professor de psicologia da Universidade de Wisconsin em Madison e autor do estudo. “Eles são baseados em palavras de livros infantis e nada dizem sobre outras características que importam: a história, as emoções que evocam, as maneiras como os livros expandem o conhecimento das crianças sobre o mundo. (…) Sabendo que os estereótipos aparecem em muitos livros e que as crianças desenvolvem crenças sobre gênero em uma idade jovem, provavelmente queremos considerar os livros com isso em mente.”
O estudo não avaliou diretamente como as crianças percebem as mensagens sobre gênero nesses livros ou examinou como os livros influenciam como os leitores percebem o gênero. O trabalho tampouco avaliou outras fontes de estereótipos de gênero aos quais as crianças são expostas.
“Frequentemente, há uma espécie de ciclo de aprendizado sobre estereótipos de gênero, com as crianças aprendendo estereótipos em uma idade jovem e depois perpetuando-os à medida que envelhecem”, disse Lewis. “Esses livros podem ser um veículo para comunicar informações sobre gênero. Podemos precisar prestar atenção ao que essas mensagens podem ser e se são mensagens que você deseja levar até mesmo para as crianças.”
